今年的教師節(jié)，我們致敬那些在平凡中堅(jiān)守的教師們。在大學(xué)校園里，教師既是探索未知的科研人，也是點(diǎn)亮心燈的教育者。有人醉心教學(xué)的同時(shí)兼顧科研，做到科研、教學(xué)“兩手硬”；有人不斷嘗試新的方法與模式，力求將科研成果轉(zhuǎn)化為課堂啟迪；也有人引導(dǎo)學(xué)生，努力成為一個(gè)普通卻有追求的人。如何在實(shí)驗(yàn)室與課堂之間找到平衡，如何在專業(yè)研究之外呵護(hù)學(xué)生的成長，他們始終用行動(dòng)給出最好的答案。
■本報(bào)記者 陳彬
撥通西交利物浦大學(xué)（以下簡稱西浦）智能工程學(xué)院高級副教授趙春的電話時(shí)，已是晚上9點(diǎn)。電話里，趙春有些歉意地解釋說，剛剛才結(jié)束一場和投資人的電話會(huì)議。
前段時(shí)間，趙春通過技術(shù)轉(zhuǎn)移成功孵化了一家企業(yè)，目前正在做第一輪融資，所以他的日程被安排得滿滿的。
不過，這并沒有耽誤他的“本職工作”。
今年7月初，西浦公布了該校2024—2025學(xué)年“學(xué)術(shù)卓越獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)名單。其中一個(gè)子獎(jiǎng)項(xiàng)為“學(xué)術(shù)成就卓越獎(jiǎng)”，主要表彰那些在教學(xué)和科研等多方面均作出杰出貢獻(xiàn)的學(xué)校員工，趙春便是該獎(jiǎng)項(xiàng)今年的獲獎(jiǎng)?wù)摺?/span>
科研、教學(xué)“兩手硬”并非不可能
對于趙春的獲獎(jiǎng)，西浦官方給出的理由是這樣的——
在科研層面，以研究項(xiàng)目、高影響力論文及國際國內(nèi)發(fā)明專利引領(lǐng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，突破第四代半導(dǎo)體技術(shù)應(yīng)用瓶頸，助力蘇州工業(yè)園區(qū)打造高能級智能傳感器芯片創(chuàng)新平臺(tái)；在教學(xué)層面，曾獲“蘇州市優(yōu)秀教師”稱號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生在國家級機(jī)器人及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中取得佳績；在事務(wù)服務(wù)工作中，通過西浦領(lǐng)導(dǎo)與教育前沿院培訓(xùn)，影響超千名高校教師、助力推動(dòng)高教改革。
換言之，不管是教學(xué)還是科研，乃至成果轉(zhuǎn)化，趙春都做得很出色。受訪時(shí)他也坦言，醉心于教學(xué)的老師并非就做不好科研。
“做教師就要熱愛自己的工作，不管是教學(xué)還是科研。既然熱愛，為什么不能一起做呢？”他說。
讓趙春最早產(chǎn)生這種感受的是他的碩士生導(dǎo)師——香港科技大學(xué)講座教授陳文新。
趙春說：“見到陳老師之前，我一直覺得如果一位老師科研做得很好，課講得差一些也可以理解?！钡壑械年愇男虏坏v課引人入勝，科研也做得很棒，甚至通過科技成果轉(zhuǎn)化參與創(chuàng)辦了多家企業(yè)。
這樣一位“全能型”的老師，無形中在趙春心中播下了一顆種子。“我忽然發(fā)現(xiàn)，一名老師要做到科研、教學(xué)‘兩手硬’，并非不可能?！?趙春說。
趙春碩士順利畢業(yè)后，在企業(yè)做過研發(fā)，在高校攻讀過博士，直到他來到西浦，如他的導(dǎo)師一樣成為了一名高校教師，這顆“種子”才真正“發(fā)芽”。
真實(shí)與真誠是最好的“殺手锏”
初為人師，完全沒有從教經(jīng)驗(yàn)的趙春也曾經(jīng)歷過一段“不會(huì)講課”的階段，但他覺得，“既然要當(dāng)老師，至少要做一個(gè)自己在求學(xué)期間喜歡的老師吧”。
于是，他面臨一個(gè)問題：“我喜歡什么樣的老師？”
趙春想到了自己的導(dǎo)師陳文新。
“我第一次見陳老師是在他的辦公室里，那時(shí)他和我談話，辦公室里飄蕩著輕柔的交響樂，隨意擺放著他創(chuàng)作的油畫?！壁w春笑著回憶。但就是那次談話，讓他感受到陳文新“非傳統(tǒng)教師”形象背后的那份坦率與真誠。“歸根結(jié)底，真實(shí)與真誠是最好的‘殺手锏’?！?/span>
至于如何才能讓學(xué)生感受到自己的真實(shí)與真誠，趙春采取的方法是——將自己走過的路、經(jīng)歷的事、獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都毫無保留地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
“我還是有些經(jīng)歷的?！壁w春告訴《中國科學(xué)報(bào)》。比如，碩士畢業(yè)后的他曾在香港科學(xué)園的一家初創(chuàng)科技企業(yè)參與某款芯片的研發(fā)，芯片研發(fā)成功后，離職赴英國利物浦大學(xué)讀博。在讀博期間，他曾就職的企業(yè)憑借他研發(fā)的芯片火爆大賣成功上市。
“如果不離開，作為‘創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)技術(shù)核心’的我將會(huì)擁有一份期權(quán)，這也算是另類的‘知識(shí)改變命運(yùn)’?！壁w春自嘲道，他會(huì)將這些故事講給班上的學(xué)生，同時(shí)告訴學(xué)生他對自己每一步科研工作的思考和感受。
趙春的很多學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)選擇出國深造，其中一些即便離開西浦多年，依然會(huì)開心地和趙春交流。他的課給他們留下最深記憶的并不是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是一些“很不一樣的東西”。
“有時(shí)我也會(huì)想，這些‘很不一樣的東西’可能就是我這些年最真實(shí)的個(gè)人體會(huì)吧?！壁w春說。
關(guān)鍵在于喜不喜歡
在做好教學(xué)的同時(shí)，在科研和成果轉(zhuǎn)化方面，趙春同樣沒有落下。
今年年初，在蘇州工業(yè)園區(qū)舉行的2024年度高等教育科技人才一體發(fā)展總結(jié)會(huì)上，趙春主持的MEMS先進(jìn)高性能傳感器芯片成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)榮獲“高校重點(diǎn)科研平臺(tái)”稱號(hào)。
在趙春看來，科研只有“實(shí)際落地”，才算實(shí)現(xiàn)其真實(shí)價(jià)值，而相比于“做課題”，成果落地要花費(fèi)的時(shí)間和精力可能更多。如此一來，一個(gè)問題就擺在了趙春面前——怎樣才能平衡教學(xué)、科研乃至成果轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系？
在趙春進(jìn)行大學(xué)教師培訓(xùn)時(shí)，這個(gè)問題經(jīng)常會(huì)被同行，尤其是年輕老師問到。對此，他苦笑著說：“沒有什么捷徑，只能自己多花時(shí)間‘硬擠’。”
“關(guān)鍵在于你喜不喜歡，是否真心熱愛。”他說，不管是教學(xué)還是科研，都是自己非常喜歡的方向與領(lǐng)域?！拔业囊恍┩g人現(xiàn)在已經(jīng)開始計(jì)算還有多久退休，但我希望自己永遠(yuǎn)都不退休。”他笑著說，正是因?yàn)橄矚g與熱愛，他更容易將自己的所有精力都投入進(jìn)去。
“我很喜歡讀一本名為《心流》的心理學(xué)書籍。在進(jìn)行科研或教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)進(jìn)入一種心無旁騖的‘心流’狀態(tài)，不知不覺，幾個(gè)小時(shí)就過去了?！壁w春說，對于一名高校教師來說，科研和教學(xué)永遠(yuǎn)都是躲不開的兩個(gè)重大命題。
“這兩者是不能厚此薄彼的，而是唇齒相依、共融共生?！彼f，只要你對它們足夠喜歡與熱愛，通過自驅(qū)力及階段性正向反饋，醉心教學(xué)的老師也可以做好科研。
《中國科學(xué)報(bào)》 (2025-09-09 第4版 高教聚焦)
